Perubahan Kalender Pendidikan Semester 2 Tahun Ajaran 2024/2025 di DIY: Implikasi dan Penyesuaian

Keputusan Bersama Menteri Agama, Menteri Ketenagakerjaan, dan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia Nomor 1017 Tahun 2024, Nomor 2 Tahun 2024, dan Nomor 2 Tahun 2024 tentang Hari Libur Nasional dan Cuti Bersama Tahun 2025, serta Surat Edaran Bersama Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Menteri Agama, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2025, Nomor 2 Tahun 2025, Nomor 400.1/320/SJ tentang Pembelajaran di Bulan Ramadan Tahun 1446 Hijriah/2025 Masehi, telah membawa perubahan signifikan terhadap kalender pendidikan semester 2 di Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY).

Dampak Perubahan terhadap Kalender Pendidikan

Seiring dengan adanya penyesuaian kebijakan nasional terkait hari libur dan cuti bersama, serta pengaturan pembelajaran selama bulan Ramadan, maka Peraturan Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Nomor 1051 Tahun 2024 tentang pedoman penyusunan kalender pendidikan tahun pelajaran 2024/2025 perlu ditinjau kembali. Beberapa aspek utama yang terdampak meliputi:

1. Penyesuaian Jadwal Ujian dan Evaluasi Akademik. Dengan adanya perubahan jadwal hari libur nasional dan cuti bersama, pelaksanaan ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) di semester 2 perlu disesuaikan agar tidak berbenturan dengan hari libur yang telah ditetapkan dalam keputusan bersama tersebut.

2. Pengaturan Kegiatan Pembelajaran di Bulan Ramadan, Surat Edaran Bersama yang mengatur pembelajaran di bulan Ramadan mengharuskan sekolah-sekolah di DIY untuk menyesuaikan waktu pembelajaran agar tetap efektif namun tidak mengurangi nilai spiritual ibadah puasa. Biasanya, jam belajar di bulan Ramadan dikurangi atau disesuaikan untuk memberikan waktu bagi peserta didik dalam menjalankan ibadah dengan optimal.

3. Penyesuaian Libur Akhir Tahun Ajaran. Kalender pendidikan harus diselaraskan dengan ketetapan nasional mengenai libur sekolah dan cuti bersama, yang dapat berdampak pada waktu libur akhir tahun ajaran serta awal masuk tahun ajaran baru.

Rekomendasi untuk Sekolah dan Lembaga Pendidikan

Untuk mengakomodasi perubahan ini, sekolah dan lembaga pendidikan di DIY perlu melakukan langkah-langkah berikut:

DOWNLOAD KALENDER PENDIDIKAN

Kesalahan Asumsi Masyarakat tentang Sekolah Gratis

Sekolah gratis sering dipandang sebagai solusi untuk memastikan pendidikan merata bagi semua anak. Namun, di balik niat mulia ini, banyak asumsi keliru dari masyarakat yang sering muncul. Kesalahpahaman ini tidak hanya memengaruhi cara pandang terhadap pendidikan gratis, tetapi juga menimbulkan ekspektasi yang tidak realistis. Berikut adalah beberapa kesalahan asumsi masyarakat tentang sekolah gratis yang perlu diluruskan.

Dengan memahami kesalahan asumsi ini, masyarakat diharapkan memiliki pandangan yang lebih realistis terhadap sekolah gratis. Program ini memang bertujuan mulia, tetapi keberhasilannya juga memerlukan kerja sama dari semua pihak, termasuk orang tua, guru, dan pemerintah.

Peran Sekolah dalam Memastikan Terlaksananya Implementasi 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat talah diluncurkan secara resmi oleh  pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah pada pada Jumat (27/12/2024) tahun lalu.

Melalui gerakan ini pemerintah ingin mewujudkan generasi emas Indonesia pada 2045. Untuk itu masyarakat secara umum juga perlu memahami 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat. Selain masyarakat secara umum, sekolah juga  harus berperan dalam memastikan terlaksananya implementasi 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat yang meliputi:

Selain memastikan keterlaksanaan 7 kebiasaan diatas, sekolah juga bisa melaksanakan hal-hal sebagai berikut:

1. mendorong pelaksanaan kegiatan Pagi Ceria di sekolah yang dimulai sebelum pembelajaran, dengan aktivitas senam pagi Anak Indonesia Hebat untuk meningkatkan kesehatan fisik siswa sekurang kurangnya 2 (dua) kali dalam seminggu dan menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan semangat kebangsaan, dan  berdoa bersama untuk memulai hari dengan energi positif. Panduan Senam Anak Indonesia Hebat dapat diunduh pada tautan: cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/gerakan7kebiasaan/#videosenam
2. membentuk generasi Indonesia yang hebat, kuat secara jasmani dan rohani, melalui penguasaan kompetensi dalam sains, teknologi, dan berbagai keterampilan abad 21, seperti critical thinking, creativity, collaboration, dan communication bagi peserta didik.
3. mengedepankan pembentukan karakter (character) dan rasa kebangsaan (citizenship), untuk menghasilkan generasi dengan kompetensi intelektual, sosial, dan spiritual yang baik

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika SMK

Sebelum kita membahas tengang Capian Pembelajaan Informatika SMK PK terlebih dahulu kita lihat baru dari kurikulum 2021 bila dibangingkan dengan kurikulum 2013. Hal yang baru dalam Kurikulum SMK Tahun 2021 adalah adanya perbedaan signifikan dengan Kurikulum 2013. Salah satu perubahan yang ada dalam kurikulum SMK 2021 adalah Pengajaran yang sesuai dengan Capaian dan Tingkat Pengetahuan Peserta Didik, karena hal tersebut merupakan hal tepat dalam pembelajaran kepada peserta didik. Pembelajaran yang sesuai dengan capaian dan tingkat pengetahuan peserta didik merupakan implementasi dari filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara dimana pembelajaran berpusat pada peserta didik. Sekilas tentang pengajaran sesuai dengan capaian atau tingkat kemampuan dapat dilihat di bawah ini.

Dari sekilas mengenai pengajaran sesuai dengan capaian atau tingkat kemampuan di atas terutama pada poin 3 bahwa dalam setiap fase ataupun tingkat memiliki capaian pembelajaran yang harus di capai. Ada tiga tahapan yang harus dilalui dalam pembelajaran sesuai dengan capaian atau tingkat kemampuan seperti dalam gambar di bawah ini:

Mata pelajaran Informatika memberikan fondasi berpikir komputasional yang merupakan kemampuan problem solving yaitu keterampilan generik yang penting seiring dengan perkembangan teknologi digital yang pesat. Peserta didik ditantang untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang berkembang mulai dari kelas I sampai dengan kelas XII, mulai dari data sedikit sampai dengan data banyak, mulai dari persoalan kecil dan sederhana sampai dengan persoalan besar, kompleks, dan rumit, serta mulai dari hal yang konkrit sampai dengan abstrak dan samar atau ambigu

Mata pelajaran Informatika bertujuan untuk mengantarkan peserta didik menjadi “computationally literate creators” yang menguasai konsep dan praktik informatika, yaitu:

1. berpikir komputasional
2. memahami ilmu pengetahuan yang mendasari informatika
3. terampil berkarya dalam menghasilkan artefak komputasional sederhana
4. terampil dalam mengakses, mengelola, menginterpretasi, mengintegrasikan, mengevaluasi informasi, serta menciptakan informasi baru dari himpunan data dan informasi yang dikelolanya
5. menunjukkan karakter baik sebagai anggota masyarakat digital

1. Berpikir komputasional (BK) mengasah keterampilan problem solving sebagai landasan untuk menghasilkan solusi yang efektif, efisien dan optimal dengan menerapkan penalaran kritis, kreatif dan mandiri.
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) akan menjadi perkakas dalam berkarya dan sekaligus objek kajian yang memberikan inspirasi agar suatu hari peserta didik menjadi pencipta karya-karya berteknologi yang berlandaskan informatika.
3. Sistem komputer (SK) adalah pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan perangkat lunak berfungsi dan saling mendukung dalam mewujudkan suatu layanan bagi pengguna baik di luar maupun di dalam jaringan komputer/internet.
4. Jaringan Komputer dan Internet (JKI) memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem komputer dengan jaringan lokal maupun internet.
5. Analisis data (AD) memberikan kemampuan untuk menginput, memproses, memvisualisasi data dalam berbagai tampilan, menganalisis, dan menginterpretasi serta mengambil kesimpulan serta keputusan berdasarkan penalaran.
6. Algoritma dan Pemrograman (AP) mengarahkan peserta didik menuliskan langkah penyelesaian solusi secara runtut dan menerjemahkan solusi menjadi program
7. Dampak Sosial Informatika (DSI) menyadarkan peserta didik akan dampak informatika dalam: (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan kehadiran dan pemanfaatan TIK, dan (b) bergabungnya manusia dalam jaringan komputer dan internet untuk membentuk masyarakat digital.
8. Praktik Lintas Bidang (PLB) melatih peserta didik bergotong royong untuk untuk menghasilkan artefak komputasional secara kreatif dan inovatif dengan mengintegrasikan semua pengetahuan informatika maupun pengetahuan dari mata pelajaran lain, menerapkan proses rekayasa atau pengembangan (design, implement, debugging, testing, refining), serta mendokumentasikan dan mengomunikasikan hasil karyanya.